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追求生命自然成长

 



园本生态课程丨幼儿牛津英语

幼儿创意学习课程丨嘟儿乐课程

奥尔夫音乐课程

园本生态课程

由(you)CSGO比赛押注教育(yu)(yu)(yu)团队自主研发(fa)的《CSGO比赛押注CSGO比赛押注园本生(sheng)态(tai)课(ke)程(cheng)》经(jing)广东(dong)省版权(quan)局(ju)审核获得(de)著作权(quan)证书(shu)。作为一套园本电子辅助教材,《CSGO比赛押注CSGO比赛押注园本生(sheng)态(tai)课(ke)程(cheng)》自2010年起由(you)CSGO比赛押注教育(yu)(yu)(yu)体系多位幼(you)(you)教专家以(yi)及资深(shen)园长开(kai)始编撰工作,结合(he)国(guo)内(nei)(nei)外优秀教育(yu)(yu)(yu)理念和(he)经(jing)验,从我国(guo)幼(you)(you)儿(er)发(fa)展特点(dian)出(chu)发(fa),其(qi)中(zhong)心思想传授的是一种生(sheng)态(tai)教育(yu)(yu)(yu)观,基(ji)本内(nei)(nei)涵在(zai)于尊重(zhong)生(sheng)命(ming)、尊重(zhong)受(shou)教育(yu)(yu)(yu)的人,尊重(zhong)教育(yu)(yu)(yu),尊重(zhong)他们的内(nei)(nei)心发(fa)展要求。它在(zai)目标的确立中(zhong)注重(zhong)其(qi)身心健康(kang)发(fa)展、关注幼(you)(you)儿(er)情感体验、培养幼(you)(you)儿(er)社会性、增强幼(you)(you)儿(er)艺术审美(mei)等(deng)全面素质的发(fa)展以(yi)及知识(shi)、能力的发(fa)展。在(zai)内(nei)(nei)容选择上,以(yi)幼(you)(you)儿(er)感兴趣的主题(ti)形(xing)式(shi)来(lai)完成课(ke)程(cheng)内(nei)(nei)容,从社会领域入手(shou),内(nei)(nei)容涉及到五大领域范畴,将(jiang)(jiang)各领域内(nei)(nei)容有机地融合(he),让幼(you)(you)儿(er)在(zai)平等(deng)和(he)谐的师幼(you)(you)关系中(zhong)主动积极地进(jin)行学习,并将(jiang)(jiang)学习的内(nei)(nei)容还原到生(sheng)活(huo)之中(zhong),为生(sheng)活(huo)服(fu)务。

核心理念

  • 生命

    尊重(zhong)生(sheng)(sheng)命、热爱生(sheng)(sheng)命、珍惜生(sheng)(sheng)命。从感受生(sheng)(sheng)命出发(fa),激发(fa)幼(you)儿尊重(zhong)生(sheng)(sheng)命、热爱生(sheng)(sheng)命、珍惜生(sheng)(sheng)命的情感。

  • 生活

    教育来源于生活,引导(dao)幼儿用生活知识和(he)经验为自己的(de)生活、游戏、学(xue)习(xi)服(fu)务,更好的(de)成长。

  • 生存

    培养自然生存(cun)和社(she)会生存(cun)能力(li),掌握生存(cun)的(de)技(ji)能,形成生存(cun)的(de)智慧。

  • 生成

    学(xue)习(xi)向生活(huo)延(yan)伸,在生活(huo)中体(ti)验(yan)、感(gan)受,习(xi)得(de)知识和技能(neng)。培养幼(you)儿的(de)创(chuang)造力、自主(zhu)学(xue)习(xi)、解(jie)决问题的(de)能(neng)力。

 

牛津幼儿英语

让(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)师(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)得轻松,幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)学(xue)(xue)(xue)(xue)得愉(yu)快(kuai),是(shi)我们(men)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)理念。CSGO比赛押注选用的(de)(de)《牛津幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)英(ying)语》,是(shi)由香(xiang)港牛津出版社(she)有限公司(si)专(zhuan)门为(wei)非英(ying)语国家(jia)2~7岁幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)编(bian)写(xie)的(de)(de)全(quan)英(ying)文情景学(xue)(xue)(xue)(xue)习教(jiao)(jiao)(jiao)材。根据幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)的(de)(de)性格特征融合(he)了(le)全(quan)身肢体语言教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)法(Total Physical Response),并兼容(rong)了(le)“三维重现教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)法”、“音(yin)乐律动教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)法”、“情境教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)法”以及“律动教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)法”等(deng)多种(zhong)复合(he)幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)心理特征的(de)(de)现代(dai)儿(er)(er)(er)(er)童英(ying)语教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)(xue)(xue)(xue)方法,让(rang)幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)通(tong)过“玩中学(xue)(xue)(xue)(xue),学(xue)(xue)(xue)(xue)中巩(gong)固”,给他们(men)营造(zao)一种(zhong)轻松愉(yu)快(kuai)的(de)(de)学(xue)(xue)(xue)(xue)习氛围,以此激(ji)发幼(you)(you)儿(er)(er)(er)(er)学(xue)(xue)(xue)(xue)习英(ying)语的(de)(de)兴趣。

幼儿创意学习课程

幼儿(er)创意学(xue)习(xi)课程,以“主(zhu)动(dong)建构(gou) 多元发(fa)(fa)(fa)展”为教(jiao)学(xue)理(li)念,即儿(er)童(tong)是学(xue)习(xi)过程的主(zhu)动(dong)参与(yu)者,教(jiao)师创设有(you)效的学(xue)习(xi)情境,引发(fa)(fa)(fa)好奇心,让他们自发(fa)(fa)(fa)去(qu)追问、去(qu)发(fa)(fa)(fa)问、去(qu)思考,让孩子(zi)们主(zhu)动(dong)建构(gou)学(xue)习(xi),获得多方(fang)面发(fa)(fa)(fa)展。

课(ke)程特色(se)

以整(zheng)合(he)性的活动(dong)统整(zheng)六(liu)大领域,建构幼儿完(wan)整(zheng)经验,启发幼儿多(duo)元智(zhi)能。

三级主题内容编排(pai)循序而衔接,注意幼儿(er)学习的(de)持(chi)续性(xing)和完整性(xing)。

开放式的(de)主题(ti)活动,培养幼儿一生用(yong)不完的(de)创造力。

与时俱进,经典(dian)主题与新主题相(xiang)结合。

完备的信息(xi)化教学(xue)资源,搭(da)建师幼成(cheng)长支架。

嘟儿乐课程

嘟(du)(du)儿(er)乐课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)为CSGO比赛押注提供(gong)多(duo)元的(de)教育(yu)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng),满(man)足社会、CSGO比赛押注及家长的(de)早期教育(yu)服(fu)务需求,为1.5岁-2岁的(de)幼儿(er)提供(gong)系统而全面的(de)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)方案。课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)包由嘟(du)(du)儿(er)乐主题(ti)课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、嘟(du)(du)儿(er)乐户(hu)外游(you)戏课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、嘟(du)(du)儿(er)乐幼儿(er)日(ri)常生(sheng)活练习课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)、嘟(du)(du)儿(er)乐音乐游(you)戏课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)等(deng)四大课(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)组成。

课程难度的(de)(de)设置充分考(kao)虑了(le)1.5岁(sui)~2岁(sui)幼(you)儿(er)(er)的(de)(de)身心发(fa)展规律,层(ceng)层(ceng)递进(jin),确保幼(you)儿(er)(er)能够通过各种途径,在各个(ge)时间段身体都(dou)有(you)充分的(de)(de)活动(dong)机会,调动(dong)幼(you)儿(er)(er)的(de)(de)兴趣,积累丰富的(de)(de)感性经验(yan),适(shi)应环境的(de)(de)变化,促进(jin)幼(you)儿(er)(er)健康、全面的(de)(de)发(fa)展。

游戏活动(dong)和教学活动(dong)的有(you)机联系(xi)

课程充分(fen)开发(fa)和利(li)用游(you)戏因素,使非游(you)戏活动(dong)(dong)游(you)戏化,关注(zhu)环(huan)境(jing)的(de)(de)(de)创设和材料的(de)(de)(de)提(ti)供(gong),强调幼儿与环(huan)境(jing)、材料的(de)(de)(de)自(zi)由(you)融合(he),以生(sheng)动(dong)(dong)有趣的(de)(de)(de)游(you)戏去支持、促进幼儿自(zi)主、自(zi)然地获得发(fa)展,让幼儿在游(you)戏中成长。

创设“身临其境”的体验

课程从幼(you)儿(er)的(de)(de)实际生活(huo)及周围熟(shu)悉的(de)(de)环境(jing)出发(fa),抓住幼(you)儿(er)的(de)(de)兴趣点(dian),在活(huo)动中提供(gong)真(zhen)实或创设(she)有趣的(de)(de)情(qing)境(jing),让幼(you)儿(er)“身临(lin)其境(jing)”地体验。

生活(huo)是(shi)教育(yu)内(nei)容的重要来源

对年幼的(de)孩(hai)子来说,教(jiao)育应该融合在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)。课程回(hui)归幼儿生(sheng)活(huo)(huo)世界,设置多种与幼儿实际生(sheng)活(huo)(huo)息息相关的(de)活(huo)(huo)动,让幼儿在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)学习(xi),在(zai)生(sheng)活(huo)(huo)中(zhong)发(fa)展,从而促进幼儿的(de)亲身体验和主动学习(xi)。

儿童完整的(de),发展(zhan)的(de)个体

对儿童的教(jiao)育应(ying)具(ju)有(you)整(zheng)(zheng)体性(xing)和完(wan)整(zheng)(zheng)性(xing),遵循幼儿教(jiao)育整(zheng)(zheng)体观,进行各领域内容整(zheng)(zheng)合,在主题(ti)的牵引下,各领域内容各有(you)特色又有(you)机联(lian)系。

奥尔夫音乐课程

奥尔夫音(yin)乐(le)教(jiao)育(yu)体(ti)系(xi)是(shi)当今(jin)世界(jie)最著(zhu)名(ming)、影(ying)响(xiang)最广泛的三(san)大(da)音(yin)乐(le)教(jiao)育(yu)体(ti)系(xi)之一(yi)。在奥尔夫的音(yin)乐(le)课堂中,孩子们(men)有机会进入(ru)丰富的艺术世界(jie),音(yin)乐(le)不再仅仅是(shi)旋律(lv)和节奏,而是(shi)与儿(er)歌(ge)说白、律(lv)动、舞蹈、戏剧(ju)表演甚至是(shi)绘(hui)画、雕塑等视觉艺术相(xiang)联系(xi)。他们(men)可(ke)能在老师的引导下去关注特(te)定(ding)的一(yi)个声(sheng)源(yuan),去倾听,辨别,想象(xiang)来自生活和自然(ran)界(jie)的不同的声(sheng)音(yin)。

 

01

综合性

音乐(le)是综(zong)合的艺术(shu),它是结合动作、舞蹈、语(yu)言(yan)的有机整体(ti)

 

02

即兴性

随乐而舞(wu)(wu),边舞(wu)(wu)边哼唱

 

03

亲自参与

通过感观去(qu)协调(diao)、发(fa)动各个(ge)方面(mian)的能力(li),让儿童主(zhu)动去(qu)体验(yan)、去(qu)唱、去(qu)跳、去(qu)抒发(fa)与(yu)宣泄(xie)

 

04

本土文化

教(jiao)学法是(shi)充(chong)满(man)开放性(xing)的、充(chong)满(man)活力(li)的

 

05

生命的开端

音(yin)乐是人与生俱来(lai)的(de)一种智能,是人人需(xu)要的(de)

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